□ 杨文启

近年来，山东省济宁市非常重视推进装配式建筑的发展，成立了由市政府负责人牵头的装配式建筑发展推进领导小组，多次制订和出台相关文件，并要求“到2025年，济宁市城市规划区装配式建筑占新建建筑的比例达到50%以上、应用装配化率达到50%以上”。

为更好地服务区域装配式建筑发展，自2016年以来，济宁职业技术学院与企业签订校企合作协议，共建建筑工程技术专业（装配式施工方向），培养建筑装配式专门人才，以服务地方建筑产业发展为宗旨，注重强化专业内涵建设，在课程体系、教学模式及日常教学管理等诸多方面进行了相应的变革。

着重改革教学模式 营造特色高效课堂

为激发学生的学习兴趣，遵循教学内容由简单到复杂、难易交叉进行的原则，济宁职业技术学院与相关企业共同构建了“分阶段波浪式”教学模式，让学生在学习过程中不断体验成就感，使学生始终保持学习的激情。“分阶段波浪式”教学模式共分3个阶段。首先是兴趣引导，化繁为简，针对高职学生“理论基础薄弱、操作能力较强”的特点，将专业知识的难点及重点化繁为简、化难为易，采用最为实用、有效的方法，让大学一年级的学生学懂、学会。其次是挑战困难，挫折磨练，伴随教学内容不断延伸，增加建筑装配式专业理论与实践课程难度，在枯燥和压力下自我磨练，让大学二年级学生能从容应对挫折。最后是兴趣重燃，体验成就，集中安排学生到校企共建装配式实训基地开展实践教学活动，以实际工程项目驱动学生熟知理论知识和实践技能，使大学三年级学生在学习中感受职场成功的喜悦，养成终身学习的良好习惯。在具体操作过程中，每个学期同样实施“分阶段波浪式”教学模式，学习初期，通过设计知识兴趣点引导学生尽快进入专业知识的学习领域；学习中期，进入专业核心技能学习领域，着重培养学生解决问题的能力；学习末期，进入检验学习成效及新知识导入的过渡期。

实行积分制量化管理制度 提高学生学习积极性

同时，济宁职业技术学院引入企业员工量化考核管理办法，在教学管理系统中建立“积分制管理平台”，对学生学习和日常表现进行“积分制”量化管理。如：建筑工程技术（装配式施工方向）专业的学生校园活动、社会活动、日常表现、课堂表现、学习成效都被赋予一定的量化值，量化值的增加意味着进步、量化值的降低意味着进步不明显；学生积分实行累积制度，每学期的积分值转入下学期，一直累积到大学毕业，并作为学生“评优选先”及就业推荐的重要评价指标。为配合积分制管理制度，济宁职业技术学院还引入课堂“PK”制，个人与个人、小组与小组的PK贯穿于每一堂课、每一个工程项目学习中，小组内相互合作、小组间相互监督，竞争与合作共存，激励与约束并举，逐步形成了良好的学习氛围。

此外。济宁职业技术学院依托相关企业的国家级装配式建筑产业基地，长期带领学生参观企业装配式建筑样板间，观摩预制楼梯、预制楼板、预制阳台、预制遮阳板、预制空调板、预制排烟气道等预制部品（部件）的生产加工过程，现场学习装配式建筑新技术、新材料和新施工工艺，聆听企业专家讲述装配式建筑技术应用和发展趋势，让学生在企业生产一线接受专业知识教育，提升学生实践操作技能。

服务区域建筑装配式产业发展 获得社会赞誉

除了对在校学生实施人才培养外，济宁职业技术学院还开展外来人员装配式相关技能培训的工作。为加快济宁市新旧动能转换推进产业转型升级、加大建筑业高层次专业技术人才培养力度，受济宁市人力资源和社会保障局、济宁市住房和城乡建设局的委托，济宁职业技术学院于2018年8月举办了建筑信息技术与工程管理创新高级研修班，64名具有高级职称的专业技术人员参与了研修学习，取得了较好的研修效果。

建筑装配式技术体现了“创新、协调、绿色、开放、共享”的发展理念和“适用、经济、绿色、美观”的建筑方针，能够助推建筑经济产业转方式、调结构，实现建造方式从传统到现代的跨越。济宁职业技术学院相关负责人表示，作为职业院校，培养高素质建筑装配式专门人才是义不容辞的社会责任。