□ 范德洲

当前的社会是学习型社会，作为“教书育人”的教师，更应该经常学习，以此不断提高自己的业务水平。在教师具备一定教育能力的情况下，教师的性格、认知风格、行为等都会对教育效能产生重要影响。因此，要想充分发挥教师群体的教育作用，就必须通过在职培训等途径，不断提高教师的综合素质。各类在职培训的实质意义在于，促进教师更加成熟。

但是，当前许多不同类型的在职培训往往招致教师的一片反对之声。累是其中一个重要原因，而没有效果更是导致广大一线教师抵触培训的另一个关键。笔者认为，破解之道则在于按需培训。而“按需培训”的落实到位，还需要念好两本经。

首先是培训内容“适可而止”。既然是给老师培训，那就应该讲究“专业对口”。理论上说，只要是培训，就是多多益善。然而，“吾生有涯”，只有按需培训，才能培有所思，训有所得。这就要求培训负责部门与人员，不能只将培训当作任务去完成，而应该真正站在教师的层面去思考：一线教师究竟需要什么样的培训？教师进行教学时都讲究“适合的才是最好的”，为什么对教师培训就不考虑教师的实际需求呢？当然，为防止出现一哄而上的现象，在开展教学培训时还可以将培训的内容由“单选一”变成“多选一”或者“多选多”。每一个教师都应该参加培训，但，参加的项目可以自主选择——理论解读、课堂教学、论文撰写、学生管理等，“我选择，我喜欢”，因为是自己选择的，至少是自己参与了选择，教师的主动性就会水涨船高。同时，既然是给教师培训，那么由一线教师给一线教师培训，可能更容易得到共鸣。

此外，按需培训的落实到位还应该体现在对培训的监管与考核。当然，并不是所有的在职培训都是在浪费老师的时间。但是，许多培训是热闹开场而草草收场。这主要是因为在职培训，从签到、听课到作业，几乎完全依赖老师的自觉意识。没有纪律的培训，与没有纪律的课堂，在本质上是一样的。所以，加大对在职培训的监管与考核力度，是保证按需培训的效果落到实处的另一层保障。

做实事，就要动真格，教师的在职培训，也是如此。解决好上述两个环节，按需培训，就能行稳致远。