□ 刘景忠

当前，大多数职校生均是带着“中考和高考中的二档生”标签走进职业院校的，他们来到职业学校后，普遍性的表现是：不知道要干什么，不知未来的道路在何方，常常处在无聊、迷惘之中。广大职校教师带着营养丰富的“套餐”走进课堂，面对的却是没有“胃口”的学生，其感受是非常无奈的。在这样的情形下，职校教师特别需要得到领导的理解、专家的指点和学生的配合。但现实情况是：领导认为：教师如果不能调动学生积极性，不能管理好课堂秩序，就是不称职的。专家认为：多元智能理论已经说明，学生只有差异，没有差生；只有不会教的老师，没有学不好的学生。而学生则认为：既然我们没有了上大学的希望，学校不能教给我们一些实用的知识吗？我们要是能学好语数外政史地，还会到职业学校来吗？在这样的情形下，职校教师感到非常无助。

职校教师要走出“无奈、无助”的职业困境，路在何方？笔者以为，路就在脚下。

职业教育是距离教育本质最近的教育类别，能从事职业教育是一种福气。职业教育摆脱了应试教育的束缚，师生都获得了高度的自由。对于教师来说，在职业学校，没有高考的枷锁，完全可以做到静下心来教书，潜下心来育人。对于学生来说，进入职业学校，没有了高考和大学的压力，完全可以做到专心致志地学知识、学技能、学做人、学做事。对于师生关系来说，在职业学校，师生关系和谐有着天然的土壤和得天独厚的条件。这是因为职校生在初中或高中时，由于学习成绩落后，是被边缘化的群体。尤其是到了初三和高三，当教师看到他们考取重点高中或大学无望的时候，基本采取了放弃的态度，把主要精力用在了其他学生身上。而到了职业学校，完全没有了好生差生、快班慢班的概念，全体学生站在了同一起跑线上。老师热情地关心着每一位同学。所有这些对于职校学生来说，无异于从严酷的寒冬过渡到了暖意融融的春季。

职业教育是影响人的灵魂的一种教育，从事职业教育需要一种勇气。毫无疑问，现有的职校教师多数是应试教育培养出来的，职校生也是应试教育机制淘汰下来的，因此，无论是教师还是学生，在摆脱了应试教育的束缚后，都会有一种惯性：不知该如何对待上天赐给他们的这一教育良机。笔者认为，这是职校教师出现职业倦怠和职校学生出现厌学情绪的根本原因。因此，摆在职教工作者面前的一个重要任务是：对待这一惯性，应该如何应对？笔者以为，让教育回归教育，这是惟一的选择。教育是影响人、培养人、塑造人的事业，是直指人的精神和灵魂的事业。灌输知识与影响灵魂相比孰重孰轻、孰难孰易，是不言自明的。与应试教育相比，这正是职业教育的艰难之处。因此，从事职业教育的确需要一种勇气。

职业教育是锤炼优秀教师的广阔天地，干好职业教育要有一种底气。