□ 高清禄

当前，装配式建筑产业标准化人才短缺已成为产业发展的瓶颈，使得人才培养陷入被产业倒逼的状况，从而催生装配式建筑人才培养的巨大需求和动力。毫无疑问，装配式建筑人才培养的主力军是职业院校，而职业院校若想培养装配式建筑人才则必须建设相应的装配式建筑专业教学资源库。

装配式建筑专业教学资源库可以满足职业院校师生“能学、辅教”的需求，并兼顾企业员工和社会学习者置业需求的在线学习。构建资源库应由院校牵头，行业企业共同参与，以专业建设为依托，利用现代信息技术手段，通过共建共享集合优质教学资源。但是目前，许多院校还在一定程度上存在“重立项轻建设”、“重形式轻应用”的问题，并没有将资源库建设应用与建立职业教育和培训体系的要求联系起来。笔者认为，正确的做法是：院校在教学工作开展过程中，立足“能学、辅教”的功能定位，遵循“一体化设计、结构化课程、颗粒化资源”的建构逻辑，建设结构化课程体系、丰富颗粒化教学资源，合作推广资源库应用，在持续提升资源库建设水平的同时，为社会学习者提供资源和服务，提升职业教育社会服务的技术含量和附加值，为形成灵活、开放的终身教育体系和促进学习型社会建设提供条件、保障。

日前，为深入推进优质教学资源的共建共享、创新装配式建筑专业共建人才培养模式，由全国109家职业院校单位共同发起的装配式建筑教学资源共建共享联盟正式成立。

“装配式建筑教学资源共建共享联盟是以NGO（非政府组织）模式众筹发起的开放、协同、共建、共享、创新、服务的战略合作组织，致力于为装配式建筑教育搭建总体战略布局，推动优质教学资源建设、共享和应用的可持续发展。”装配式建筑教学资源共建共享联盟常务副理事长姜涛介绍说。

据了解，该联盟将整合各成员单位的优质资源，加快建设高质量装配式建筑在线教育平台和课程体系。具体做法分为以下五方面：

第一，跨领域联合推动资源开发与应用模式，即发动全国范围内的建筑类院校专家、工程技术人员、信息化工程师共同参与资源建设，融行业技术标准、教学标准、资源规格于一体，齐力打造、协同研究、科学提炼，构建跨领域资源开发模式。

第二，探索校企人才培养新模式，共建互联网教育生态圈，即基于全国装配式建筑资源共享与就业服务平台，开展辐射全国的数字化教学资源的应用与教学实践，探索全国校企“专业共建”人才培养新模式，通过“互联网+”思维和平台化资源共享方式，协助学校做好整体教育信息化模式规划，共建互联网教育生态圈。

第三，搭建“三库一平台”，整合优质教学资源，即完善教学资源库、人才信息库、实训资源库、教学与就业精准对接平台，与在校装配式建筑教育有机融合，并兼顾建筑产业化在职人员教育和培训需求，提升建筑产业化人才培养成效。

第四，开展以资源应用为主的信息化师资培训，即广泛利用企业技术资源和项目平台，通过岗位体验、任务驱动、技术实操、信息化教学培训等方式，提升学校教师的资源应用水平，将线上教育平台相应的视频、图片等教学资源库融入课程设计辅助教学，以“装配式建筑+互联网+教育”的线上线下理论实践相结合的教学模式，提高学校教育信息化的可持续发展。

第五，探索装配式建筑职业资格认证机制，探索基于装配式建筑优质资源有效应用的学习成果认证累计和转化机制，即开发职业资格证书的在线训练平台，依据装配式建筑专业人员职业标准、岗位能力测试权重的规定，梳理各岗位人员需具备的知识点与技能点，与国家考试标准接轨，建设职业资格认证考核题库，使更多的学习者受益。

此外，该联盟将发挥信息、人才、资源的优势，彰显资源价值，打破东部沿海发达城市和中西部经济发展鸿沟，扶持中西部，通过资源建设的方式带动中西部城市齐头并进、整体发展、精准扶贫；与国际接轨，对接国内外装配式建筑产业需求和岗位要求，形成精准人才培养方案；对接国外装配式建筑行业标准，与世界接轨，促使我国装配式建筑标准日益完善，最终为提升我国装配式建筑人才培养质量提供强大的资源支持和公共服务保证。

姜涛表示，装配式建筑教学资源共建共享联盟的成立是应时代之需，点燃了装配式建筑资源共建共享的星星之火，打通各平台路径，资源共享，打造包含信息源和人才库的大平台，形成全国范围内职业院校和行业企业教育资源整合、资源建设的新机制。