工匠精神是人生命自觉的表征，需要生命自觉的孕育滋养。生命自觉强调人的生命是一切活动的源泉，生命存在与发展是人一切活动的内在动力，人的一切活动是生命运动过程。工匠精神根植于人的生命活动之中，存在于人的职业活动之中，只有立足生命自觉这一内生动力，工匠精神才能真正根植于学生的心田，才能真正落地生根、开花结果。

劳动是工匠精神的基本载体，必须基于劳动的生命自觉培育工匠精神。马克思认为，有生命的生活着的个人是研究人的问题的首要前提。他指出，一切人类生存的第一个前提是必须能够生活。为了生活就必须进行生产，要生产就必须劳动。中华民族有热爱劳动的优秀传统，梁启超曾提出，劳动、做事就是生命的一部分，无论从事何种事业都是神圣的。劳动是人的生命运动的过程，是其生命的存在方式，一个人不是为了生存而劳动，而是在劳动中生存和发展，通过劳动表征存在、满足需要、体现价值、体验快乐、收获幸福、全面发展。一个热爱生命的人必然热爱劳动，热爱劳动也就是热爱自己的生命、尊重自己的价值、体现自己的尊严。工匠精神形成于劳动过程之中、作用于劳动过程之中，离开了劳动，工匠精神也将不复存在。只有具备劳动的生命自觉，才能孕育出工匠精神，才能真正使工匠精神内化于心、外化于行。因此，必须基于劳动的生命自觉培养学生劳动意识，进而培育工匠精神。

敬业是工匠精神的基本要求，必须基于职业的生命自觉培育工匠精神。古人强调，“敬业乐群”，孔子以“执事敬”界定敬业，朱熹以“专心致志，以事其业”阐释敬业，人们现在也经常讲要像敬畏生命一样敬畏职业。当今社会，要劳动就必须依托一定的职业。职业是人生命的一种运动方式，职业生涯是人生命的一种运动历程；职业是人生命出彩的主阵地，职业活动过程是做人的过程、是生成工匠精神的平台。做事就是做人，做事之道也是做人之道。一个人热爱职业就是对自己生命的热爱，对职业的尊重就是对自己生命的尊重。只有具备强烈的生命自觉意识，才能真正敬畏职业、热爱职业、立足岗位、实现自我、服务人民、奉献社会。对于职业院校来说，必须贴近社会、贴近生活、贴近学生，始终基于生命自觉，基于学生的年龄阶段和个性，开展职业教育，规划人生生涯，培养职业意识，培育职业能力，生成工匠精神。

规则是工匠精神的基本支柱，必须基于职业道德的生命自觉培育工匠精神。国有国法，行有行规。从事一定的职业，就必须遵守相应的职业道德，工匠精神是职业道德的精髓。职业道德伴随着职业而产生，它以人为尺度，是从业人员追求安全、健康、尊严的生命运动的内在要求，是其挖掘潜能、实现价值的内在诉求，是人的本质力量使然，不是外在约束。职业道德既是价值倡导，又是行为规范，也是工作程序。一个人安全、健康、尊严地从事职业活动就必须遵守职业道德，遵守职业道德是对自己生命安全、健康、尊严的自我负责。从生命自觉意识出发，克服道德外在化的倾向，始终是培育工匠精神的立足点。因此，广大职业院校必须以社会主义核心价值观为引领、为标准，提高学生的职业道德认知水平，培养学生的职业道德情感，激励学生的职业道德行为，让学生自觉做到必须做的坚决做，不该做的坚决不做，守住底线，力尽做人的本分；应当做的积极做，精益求精，追求卓越，提升做人的境界。

（作者系甘肃省平凉职业技术学院副教授）