如何让教师职称评聘成为激活教师专业成长的原动力，能够为打造高素质的教师队伍发挥正向驱动作用，是当下一道重大实践“考题”。

笔者认为，职称评聘工作惟有坚持“有为才有位，有为就有位”的理念和原则，做到合规、合理、合情，才能在建设高素质教师队伍中真正发挥激励和导向作用。相关部门需要着眼大教育发展格局，因地制宜地组织开展教师职称评聘工作，既不能让个别教师觉得高级职称得来得太容易，又不能让众多年轻教师觉得理想职称可望而不可及。同时，还要突破名额限制，让那些特别优秀的年轻教师脱颖而出。

第一，要把合规作为教师职称评聘的风向标。所谓合规就是要制定科学规范的评审标准，发挥职称的规范约束作用，为职称评审工作设定好制度边界。笔者认为，可以借鉴浙江、山东等地的做法，对教师定期考核，打破职称“终身制”，畅通入口，打开出口，变结果评定为日常管理。同时，要坚决让那些不合格的教师降级、腾岗，推动职称评聘“能进能出”、“能上能下”，实现良性循环。

第二，要把合理作为保障公平的平衡点。所谓合理就是要统筹兼顾各级、各类学校教师的实际，分类设置岗位、设定评选标准，发挥职称评聘的目标导向作用。对教师的师德表现、专业特长和教育教学业绩等情况进行评价，学校最有发言权。因此，要充分发挥学校用人自主权，在合规的前提下，突出评聘方案的学校特色，实现一校一方案。对于教师人数少的农村小规模学校，可探索实施多校合评、跨校联评等模式，真正让职称评聘工作不留盲区和死角，最大限度地保证职称评聘工作的公平。

第三，要把合情作为激励教师成长的新动能。所谓合情就是开展职称评聘工作不能简单地一刀切，根据不同校情、地情，在名额分配上既要有定量比例，又要有激励性灵活指标，充分发挥职称评聘激励大多数、鞭策极少数的作用。如：对于扎根偏远落后山区多年，被确定为省级以上重点宣传推介对象的“最美乡村教师”、“全国劳动模范”，在急难险重任务中作出突出贡献的“优秀党员”、“英模人物”，在教育科研领域取得重大创新成果并取得巨大社会效应的教师，在职称晋升时可以不受名额限制，甚至“一票晋升”，为这些特别优秀的教师开辟职称晋升“绿色通道”。