在大众创业、万众创新的时代，建设类高职院校需不需要创新创业教育？开展怎样的创新创业教育？如何开展创新创业教育？这一直是萦绕在建设类高等职业教育工作者心头的3大问题。如何解决已成为业界关注话题。

建设类高职须主动担当作为

在我国建筑行业快速发展过程中，建设类高职从无到有、从弱到强，院校数量、办学规模、人才培养都有了大幅提升，已成为一个优秀的高职院校群体代表。在我国加快实施创新驱动战略、大力发展现代职业教育背景下，建设类高职作为创新创业的重要孵化器之一，必须主动担当作为；深化创新创业教育改革也是新形势下进一步推动建设类高职深挖内涵、提档升级、促进可持续发展的必由之路。

同时，随着新型城镇化发展的不断推进、建筑国际化趋势的不断发展，建设行业对人才的质量、素质，包括创新创业能力都提出了更高的要求。教育部近日颁布的《高等职业教育创新发展行动计划（2015-2018年）》中也明确指出，要将学生的创新意识培养和创新思维养成融入教育教学全过程，促进专业教育与创新创业教育有机融合。由此可见，建设类高职深化创新创业教育改革是培养高素质建设人才全面发展的应有之义。

当前，绿色建筑理念深入人心，各类生态友好型材料、新型施工工艺、低污染施工设备层出不穷，但从全行业来看，缺乏自主知识产权、专有技术和技术专利。要改变这一现状，需要建设类高职在人才培养过程中注重创新思维和能力的培养，使他们敢创新、能创新、善创新，不断改善行业企业人才资源结构，进一步促进建设行业转型升级。

建立完善创新创业教育体系

嵌入学生全体的创新创业教育。“一花独放不是春，万紫千红春满园。”创新创业教育绝不仅仅是选择一些学生进行创新活动，为学院取得几项竞赛成绩，也不仅仅是让学生开几家商店，解决一小部分学生的就业问题，最终目的是为了促进学生的全面发展。通过面向全体学生开设创新创业课程，面向全体学生开展创新创业活动，面向兴趣学生开展创新创业实践，建立完善创新创业教育体系。

嵌入行业专业的创新创业教育。创新创业教育与专业教育相结合，更加有血有肉；创新创业教育渗透到专业教育中去，更加丰富多彩。要把创新创业教育嵌入到专业教育中，围绕创新创业所需，有针对性地讲授专业，使学生更易接受，专业教育更具感染力。同时，在创新创业教育中实践专业知识，通过开展一些与所学专业有关的设计、开发和生产，加深对专业知识的理解。

嵌入日常学习的创新创业教育。如何处理创业和学习的关系是创新创业教育的难题，创新创业和专业学习不是一对矛盾体，而应使专业理论知识指导创新创业实践，创新创业活动激发专业理论学习的积极性。在开展创新创业教育时，通过构建和完善准入机制、考核机制和激励机制，强化管理，优胜劣汰，使创新创业教育不游离于专业教育以外，实现两不误、两促进。

嵌入校企合作的创新创业教育。“校企合作、工学融合”是职业教育的一大特色，建设类高职院校依托行业办学，往往校企结合得比较紧密。建设类高职院校开展创新创业教育，必须嵌入到校企合作工作中去，利用好校企合作企业的技术、师资、资金、设备等资源，使创新创业教育更为有效。

(作者系浙江建设职业技术学院党委书记)

 徐公芳